Université de la Ligue des États arabes : hommage à Reda El-Kerdawy, pionnière de l’éducation numérique communautaire dans le monde arabe

Dans le cadre des activités du deuxième Forum des jeunes leaders arabes, qui s’est tenu au siège du Secrétariat général de la Ligue des États arabes au Caire les 29 et 30 septembre 2026, sous le slogan « Des générations qui préservent l’unité de la nation », l’expérience de la docteure Reda El-Kerdawy dans le domaine de l’éducation numérique communautaire s’est distinguée comme l’une des expériences ayant réuni l’éducation, la technologie, le service à la communauté et l’autonomisation des étudiants grâce aux outils de l’avenir.

Le forum, organisé par le Conseil de la jeunesse arabe pour le développement intégré sous l’égide de la Ligue des États arabes, a connu la participation de plusieurs dirigeants, personnalités arabes et jeunes, ainsi que de représentants d’organisations de la société civile, en plus de l’hommage rendu à plusieurs pionniers de l’action arabe commune, à de jeunes leaders arabes et à des initiatives communautaires et de jeunesse.

La mise en lumière de la docteure Reda El-Kerdawy intervient dans le contexte d’un parcours qui s’étend sur plusieurs années, depuis 2020 jusqu’à aujourd’hui, dans le domaine de la transformation numérique et de l’éducation technologique, avec un accent particulier sur l’accès des étudiants aux connaissances et compétences numériques et sur l’ouverture de possibilités permettant aux catégories les plus vulnérables de bénéficier des progrès technologiques et de l’intelligence artificielle.

C’est à Al-Asmarat que l’histoire a commencé

El-Kerdawy a commencé son expérience dans le domaine de l’éducation numérique inclusive en 2020, et la ville d’Al-Asmarat a constitué un point de départ important de cette expérience. Elle y a travaillé à former les étudiants aux compétences technologiques et à la transformation numérique, ainsi qu’à exploiter leurs capacités dans la production de contenus éducatifs numériques.

Lors de ses interventions dans le cadre du Forum arabe, El-Kerdawy a évoqué la création de l’initiative d’éducation numérique inclusive en 2020, expliquant que l’expérience avait commencé avec les étudiants de la ville d’Al-Asmarat et que l’objectif était de préparer les étudiants aux emplois de l’avenir, et non de se limiter à leur apprendre à utiliser les outils technologiques actuellement disponibles.

L’expérience s’est ensuite étendue à des écoles dans d’autres zones, notamment Al-Asmarat, Rawdat Al-Sayeda et Ahalina, qui sont des zones alternatives aux quartiers informels, où des modèles de transformation numérique ont été mis en œuvre en coopération avec des organismes scientifiques, notamment l’Université du Caire et la Faculté des ordinateurs et de l’intelligence artificielle, ainsi qu’en tirant parti des capacités de l’Université de Helwan, du Centre national de recherche, de l’Institut de recherche en électronique et de la Cité des sciences relevant du ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique. Le nombre d’étudiants a atteint 70 000.

De l’étudiant utilisateur de la technologie à l’étudiant innovateur

L’expérience d’El-Kerdawy s’est distinguée par sa volonté de transformer la technologie d’un simple moyen d’utilisation de l’information en un outil de création et de production. Les étudiants ont participé à la transformation des programmes scolaires en vidéos animées à l’aide de techniques d’animation, de motion design et de tableau blanc, ainsi qu’à l’utilisation de laboratoires virtuels et de programmes d’intelligence artificielle.

Les étudiants participant au projet ont également réussi à produire des histoires numériques, à créer des studios virtuels et à préparer des bulletins et des programmes d’information filmés, dans le cadre d’une expérience qui a suscité l’intérêt et reçu des distinctions de la part d’institutions éducatives. L’expérience s’est également distinguée par sa volonté de sortir l’étudiant du cercle de la pauvreté, puisque l’étudiant travaillait comme formateur auprès des étudiants inscrits aux nouveaux niveaux et recevait une rémunération pour cette formation, donnant ainsi naissance à un nouveau concept : l’étudiant-formateur, après avoir suivi des formations tot.

L’intelligence artificielle, une composante de l’avenir de l’éducation

Avec le développement rapide des technologies de l’intelligence artificielle, l’expérience s’est davantage orientée vers la préparation des étudiants à l’utilisation de ces technologies, considérées comme une composante essentielle de l’avenir de l’éducation et du travail.

El-Kerdawy a souligné dans ses déclarations l’importance d’introduire les concepts de l’intelligence artificielle dès les premiers niveaux de l’enseignement, expliquant que l’apprentissage de ces concepts à un jeune âge peut contribuer au développement de la pensée critique et des compétences en résolution de problèmes. Son expérience a également été associée à la formation des étudiants à la programmation, à la robotique et aux technologies modernes.

Les technologies les plus récentes ont également été utilisées afin d’intégrer l’intelligence artificielle dans la mise en place d’un enseignement davantage adapté aux besoins de l’étudiant, ainsi que pour former les enseignants à la production de contenus interactifs, à la gestion des classes virtuelles et à l’évaluation numérique, et pour familiariser les étudiants avec des technologies telles que la réalité augmentée, la réalité virtuelle et les outils d’intelligence artificielle.

L’éducation numérique au service de la communauté

La philosophie de l’expérience de Reda El-Kerdawy ne se limite pas à l’aspect technique, mais s’inscrit dans une vision plus large fondée sur l’accès des étudiants aux connaissances numériques, quels que soient leurs niveaux sociaux, notamment les catégories qui ont besoin de davantage de possibilités d’éducation et de formation.

À travers cette vision, l’éducation numérique est devenue un moyen d’autonomisation communautaire et un outil permettant d’ouvrir de nouvelles perspectives aux étudiants dans les domaines de la programmation, de l’intelligence artificielle, de l’entrepreneuriat et des compétences numériques, afin de les aider à se préparer à un monde en évolution rapide.

En 2025, l’expérience d’El-Kerdawy est passée à un niveau plus large avec la présentation du projet « Sukuk de développement pour un avenir durable » lors de l’événement de la Journée arabe du développement durable au siège de la Ligue des États arabes. Elle y a présenté le concept des sukuk de développement à travers trois axes : le sukuk de l’éducation, le sukuk du travail et le sukuk de la science, dans le but de renforcer la contribution de la société civile et du secteur privé au soutien de ces domaines et de combler les déficits de financement qui leur sont liés.

Le « sukuk de l’éducation » constituait un axe essentiel de cette vision, partant du principe que l’éducation est la base du développement. L’idée a ensuite évolué vers l’initiative « Sukuk pour l’éducation numérique », dont le lancement a été annoncé par la Ligue des États arabes en 2026. Elle vise à aider les étudiants qui ne sont pas en mesure de poursuivre leurs études, tout en les formant à la programmation, à la robotique, aux bases de l’apprentissage en ligne et en leur fournissant les outils numériques nécessaires aux projets innovants.

La pérennisation du projet

Soucieuse de faire évoluer l’expérience de l’éducation numérique d’une initiative temporaire vers un projet durable, la docteure Reda El-Kerdawy a fondé en 2023 le Centre de la transformation numérique et de l’entrepreneuriat au sein de la Direction de l’éducation et de l’enseignement du Caire. Ce centre constitue une entité institutionnelle destinée à garantir la continuité et le développement du projet. Il œuvre à former les étudiants aux compétences liées à la transformation numérique, à l’entrepreneuriat et aux sciences de l’avenir, et à les préparer aux exigences de l’époque et du marché du travail, permettant ainsi à l’expérience de passer d’un effort individuel à un système éducatif durable et extensible.

Un parcours porteur d’un message arabe

La mise à l’honneur de l’expérience de Reda El-Kerdawy intervient dans le cadre d’un forum arabe consacré au rôle de la jeunesse et de la société civile, à l’innovation, à l’entrepreneuriat et à l’action arabe commune, des domaines qui rejoignent la nature de son expérience dans l’éducation numérique communautaire. Les organisateurs du forum ont annoncé l’hommage rendu à plusieurs pionniers de l’action arabe commune, à de jeunes leaders arabes ainsi qu’à des initiatives communautaires et de jeunesse remarquables.

Le parcours de Reda El-Kerdawy résume une expérience qui a commencé en 2020 avec le travail auprès des étudiants d’Al-Asmarat, avant de s’étendre à d’autres écoles et régions, jusqu’à l’intégration de la programmation, de la robotique, de l’intelligence artificielle et de la réalité virtuelle dans le processus éducatif.

L’expérience porte un message clair : la technologie ne devrait pas être réservée à ceux qui en ont les moyens, et l’accès à l’éducation numérique peut constituer un moyen de créer de nouvelles opportunités pour les étudiants, en particulier les enfants issus des catégories prioritaires, et de les transformer d’utilisateurs de la technologie en apprenants, créateurs et producteurs de connaissances capables de contribuer à la construction de leur avenir.

Reda El-Kerdawy, pionnière de l’éducation numérique communautaire dans le monde arabe

À travers ce parcours, la présentation de la docteure Reda El-Kerdawy comme « pionnière de l’éducation numérique communautaire dans le monde arabe » constitue un titre venant célébrer une expérience née au sein de la communauté et auprès des étudiants, qui a mis la technologie et l’intelligence artificielle au service de l’éducation et qui a continué à développer ses outils et ses initiatives afin de répondre aux exigences de l’avenir.

La principale valeur de cette expérience demeure dans le fait qu’elle établit un lien entre trois axes majeurs : l’éducation, la transformation numérique et le service à la communauté, afin de proposer un modèle visant à rendre les connaissances numériques accessibles au plus grand nombre possible d’étudiants et à préparer une génération disposant des outils lui permettant de participer à la construction d’un avenir davantage fondé sur la connaissance et la technologie.